輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)可以說(shuō)是不少家長(zhǎng)心中的“痛”，有家長(zhǎng)一度調(diào)侃，“不輔導(dǎo)作業(yè)父慈子孝，輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”。隨著科技的發(fā)展，智能教育機(jī)器人逐漸成為很多孩子的“寵兒”，取代了過(guò)去的點(diǎn)讀機(jī)、文曲星等學(xué)習(xí)輔助產(chǎn)品，近日有媒體報(bào)道，騰訊推出一款作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)器人，不僅能夠線上輔導(dǎo)作業(yè)，還能隨時(shí)切換語(yǔ)調(diào)智能出題。不過(guò)令人遺憾的是，騰訊隨后辟謠稱：“這只是一個(gè)被輔導(dǎo)孩子作業(yè)折磨哭的老父親的腦洞。”
不可否認(rèn)，近年來(lái)智能教育機(jī)器人發(fā)展迅速，并號(hào)稱有多項(xiàng)功能，不僅能陪伴孩子，還能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)、交互、娛樂。那么，目前市場(chǎng)上的智能教育機(jī)器人是真有本事還是噱頭居多？它能解決家長(zhǎng)們的難題嗎？
市場(chǎng)空間巨大
亟須整合底層技術(shù)提升體驗(yàn)感
智能教育機(jī)器人，也屬于服務(wù)型機(jī)器人的一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，一般具有語(yǔ)音識(shí)別功能、語(yǔ)音對(duì)話功能，早教功能等特點(diǎn)。
前瞻產(chǎn)業(yè)研究院2018年《中國(guó)服務(wù)機(jī)器人行業(yè)發(fā)展前景與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，教育事業(yè)對(duì)智能教育機(jī)器人的需求將形成一個(gè)巨大市場(chǎng)。智能教育機(jī)器人寓教于樂的新型教育模式已成為青少年高科技教育的有效手段和工具。同時(shí)，針對(duì)3—6歲少兒的學(xué)前教育娛樂機(jī)器人也將具有巨大市場(chǎng)空間。預(yù)計(jì)至2025年智能教育機(jī)器人市場(chǎng)空間將達(dá)3000億。
江蘇省教育學(xué)會(huì)民辦教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)鈕勤章指出，這本質(zhì)上是人工智能助力教育工作升級(jí)換代，解決了傳統(tǒng)教育中以教師為核心的成本高、效率低等問題。“智能教育”作為我國(guó)的重點(diǎn)任務(wù)被寫入2017年頒布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，成為人工智能國(guó)家戰(zhàn)略的重要組成部分。
“現(xiàn)在對(duì)兒童早教起到一定作用的智能教育機(jī)器人，益智啟蒙，如樂高機(jī)器人編程，在軟件和硬件方面比較成熟，讓孩子們?cè)凇妗姓业綄W(xué)習(xí)的樂趣，通過(guò)親手裝配、實(shí)驗(yàn)、編程，直至設(shè)計(jì)出機(jī)器人，從而提高動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用等能力。”智能教育機(jī)器人創(chuàng)新企業(yè)、北京智能佳副總經(jīng)理李裔告訴科技日?qǐng)?bào)記者。
然而，李裔坦言，“人工智能+教育”的發(fā)展尚在初級(jí)階段。目前市場(chǎng)上大多智能教育機(jī)器人的發(fā)展處于較低端水平，體驗(yàn)效果差強(qiáng)人意。主要是因?yàn)楝F(xiàn)在很多公司缺乏底層技術(shù)支撐，有待于整合開發(fā)。若你問個(gè)問題，有的機(jī)器人只能從數(shù)據(jù)云里把答案調(diào)出來(lái)回應(yīng)，互動(dòng)性不通暢。
課堂應(yīng)用有限
內(nèi)容與教學(xué)體系需深度融合
據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅智能教育機(jī)器人行業(yè)，2018年市場(chǎng)規(guī)模約7.5億元，并且未來(lái)幾年還會(huì)以15%的比例增長(zhǎng)。目前全國(guó)做智能教育機(jī)器人的企業(yè)至少300多家。
“盡管市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，但在實(shí)踐中，智能教育機(jī)器人在應(yīng)用中還沒有想象中那么強(qiáng)大，特別是在實(shí)際課堂中使用的功能只有一小部分。”李裔說(shuō)。
有專家指出，“雖已大力推動(dòng)機(jī)器人教育，然而由于機(jī)器人教育尚未被正式納入體制內(nèi)的課程，因此出現(xiàn)中小學(xué)及大學(xué)機(jī)器人教育不能銜接的情況。目前亟待解決的問題是，智能教育機(jī)器人要與應(yīng)用情境中的專業(yè)教育體系有機(jī)融合，對(duì)應(yīng)具體課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”
如何讓技術(shù)充分服務(wù)于用戶？“必須站在市場(chǎng)需求的角度考慮問題。例如開發(fā)早教的智能教育機(jī)器人，不僅要以兒童的視角出發(fā)，還需要站到操作者——幼兒園、早教機(jī)構(gòu)老師的角度開發(fā)產(chǎn)品。這需要研發(fā)者對(duì)教育行業(yè)長(zhǎng)期跟蹤，從一開始設(shè)計(jì)就對(duì)內(nèi)容透徹理解。”李裔對(duì)記者說(shuō)。
“人工智能是解決信息化教育的鑰匙，能把教育信息化從以內(nèi)容為中心的時(shí)代推進(jìn)到以教學(xué)服務(wù)為中心的時(shí)代。我們的定位是先把英語(yǔ)學(xué)科全方位研究透，準(zhǔn)確滿足學(xué)生的需求，下一步開發(fā)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等，解決更多學(xué)生普遍存在的問題。”清睿國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)朱奇峰說(shuō)。
清睿國(guó)際在長(zhǎng)期的行業(yè)跟蹤中總結(jié)出了一套行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上通過(guò)虛擬AI智能英語(yǔ)教練的形式，從幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言入手，一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)，不僅讓師生在虛擬教室中互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)，還方便老師、家長(zhǎng)管理和監(jiān)督。
提供專屬化服務(wù)
突破瓶頸釋放教師產(chǎn)能
未來(lái)在推動(dòng)智能教育機(jī)器人上，提供給教師專屬化的服務(wù)將至關(guān)重要。
“教育領(lǐng)域的優(yōu)秀師資是寶貴資源，任何教學(xué)服務(wù)如果能用人工智能解決一部分的話，都將提供巨大的價(jià)值。”朱奇峰指出。
業(yè)內(nèi)人士指出，教育行業(yè)急需AI賦能。AI能包辦傳統(tǒng)教育中的“臟活累活”，如批改卷子和答疑復(fù)習(xí)，將教師的產(chǎn)能釋放到更有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)中；改變過(guò)去千篇一律的教學(xué)體驗(yàn)，AI讓因材施教成為可能；在提高教育質(zhì)量的同時(shí)推動(dòng)教育公平，解決區(qū)域教育資源不均衡。
此外，還需構(gòu)建簡(jiǎn)易的課程管理平臺(tái)。對(duì)許多教師而言，在教學(xué)中使用新科技必須重新學(xué)習(xí)與適應(yīng)新科技，容易使教師產(chǎn)生抗拒使用的態(tài)度。因此，提供完善簡(jiǎn)易的課程管理平臺(tái)，以便教師能輕易上手，使智能教育機(jī)器人發(fā)揮最大功效成為教師在教學(xué)與管理上的“利器”。
在學(xué)校里，除了知識(shí)點(diǎn)的傳授，還需關(guān)注孩子們心理情緒狀態(tài)。李裔介紹說(shuō)：“目前基于微表情識(shí)別的AI智能課堂評(píng)測(cè)系統(tǒng)已在開發(fā)中，采用錄播整堂課過(guò)程中學(xué)生表情變化的過(guò)程，從學(xué)生角度數(shù)據(jù)化展現(xiàn)課堂的氣氛活躍度、師生互動(dòng)程度等智能評(píng)測(cè)指標(biāo)，輔助教師提高備課質(zhì)量和改善上課節(jié)奏，從而更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。”
盡管現(xiàn)在智能教育機(jī)器人尚存在局限性，但隨著AI技術(shù)不斷發(fā)展以及與教育產(chǎn)業(yè)的深度融合，不少業(yè)內(nèi)人士表示，在未來(lái)智能教育機(jī)器人無(wú)疑會(huì)成為新興的育人平臺(tái)，有著廣闊的應(yīng)用前景。
